周佩灵，女，汉，理学博士，副教授，硕士生导师
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? 研究方向
学前教育学、应用心理学
ì学习经历
2016.09~2021.10 河南大学教育学部 教育学博士后
2013.09~2016.07 中国科学院心理研究所 理学博士
2011.09~2013.07 广西医科大学公共卫生学院 教师
2008.07~2011.06 西南大学心理学院基础心理学 教育学硕士
2004.09~2008.06 广西师范大学教科院应用心理学 理学学士
G工作经历
2021.10-至今 河南大学教育学部
科研项目
1．主持国家社会科学基金教育学一般课题“‘双减’背景下我国中小学生的课堂参与：理论模型、影响机制及干预策略研究”（BHA220148），在研。
2．主持2020年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目“大数据视野下的学生综合素质评价研究”（项目编号：2020-ZZJH-075)，结项。
3．主持河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于证据的中学教师评价能力诊断与提升研究”（项目编号：2020YB0022)，结项。
4．主持河南省优势特色学科建设“河南省流动背景儿童青少年发展数据库及共享平台建设”，结项。
5．主持开封市哲学社会科学规划调研课题“新高考背景下高中学生学习投入影响因素的实证研究”，结项，获一等奖。
6．参与国家社科基金2013年度教育学青年基金课题“当代过程哲学思潮与中国课程思想及其实践研究”[课题批准号：CHA130161] ，排名：第二，结项。
7．参与2019年度河南省教育科学“十三五”规划一般课题“适应新高考改革的学校课程建设研究”（[2019]-JKGHYB-0026），排名：第二，结项。
8．参与2020年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“新高考改革诉求与学校课程变革研究”（2020-ZDJH-032），排名：第二，结项。
发表论文
1. Zhou, P., Zhou, Y., Li, T., Zhao, R., & Sun, W. How do personal resources and homeroom teacher job demands influence teachers’ professional identity? A perspective based on the job demands-resources model. Psychology in the Schools, 2024: 1-22. SSCI
2. Li, T., Zhao, R., Sun, W., Zhou, Y., & Zhou, P. Preschool Teachers’ Occupational Stigma Consciousness Inhibits Work Engagement: A Moderated Mediation Model. Early Childhood Education Journal, 2024: 1-11. SSCI
3. Wang H, Sun W, Zhou Y, Li T and Zhou P (2022) Teachers’ assessment literacy improves teaching efficacy: A view from conservation of resources theory. Front. Psychol. 13:1007830. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1007830. SSCI
4. Zhou, P., Zhang, Y., Wei, C., Liu, Z., & Hannak, W. (2016). Acute stress disorder as a predictor of posttraumatic stress: A longitudinal study of Chinese children exposed to the Lushan earthquake. PsyCh journal, 5(3), 206-214. SSCI
5. Wu, K.J., Zhang, Y.Q., Liu, Z.K., Zhou, P.L., Wei, C.G., Coexistence and different determinants of posttraumatic stress disorder and posttraumatic growth among Chinese survivors after earthquake: role of resilience and rumination. Frontiers in Psychology , 2015, 6:1043. SCI
6. Zhao, G., Liu, Q., Jiao, J., Zhou,P, Li,H., Sun, H., et al.( 2012) Dual-state Modulation of the Contextual Cueing Effect: Evidence from Eye Movements Recordings, Journal of Vision, 2012,12(6). SCI
7. 周佩灵,周悦.中学生课堂参与问卷的编制与信效度检验[J].教学与管理, 2024, (12): 60-64.
8. 教师情感支持对中学生学习参与的影响——基于学业自我效能感的中介效应分析[J].现代基础教育研究,2022,48(04):119-126. CSSCI。获河南省教育科学研究优秀成果奖二等奖，第一。
9. 高中教师对综合素质评价改革认同感的调查分析——以新高考改革试点地区为例[J].现代基础教育研究,2020,38(02):55-61. CSSCI
10. 新高考背景下高中生高考科目选择问题探析——基于浙江省五所高中的调查研究[J].现代基础教育研究,2019,34(02):153-159. CSSCI
11. 学生学习选择权与学校课程供给[J].教育科学,2018,34(04):43-46. CSSCI