张鹏君，女，教育学博士，硕士生导师，副教授。

?研究方向

课程与教学论、基础教育改革、教师教育

Í教授课程

教育原理、教师专业发展、小学教学理论

ì学习经历

2008年—2011年，河南大学，获教育学硕士学位

2012年—2016年，华中科技大学，获教育学博士学位

G工作经历

2016年至今 在河南大学工作

科研项目

1. 主持2020年度河南省哲学社会科学规划一般项目“U—S区域联动中理论介入实践的机制研究”；

2. 主持2020年度河南省教师教育课程改革一般项目（共同体配套项目）“河南省豫中片区教师教育联动共同体教学案例库建设研究”；

3.主持 2020年河南省教育厅人文社会科学研究一般项目“河南省中小学教师课堂研究的长效机制探究”（2020-ZZJH-061）；

4. 主持2019年河南省教育科学“十三五”规划一般课题“河南省中小学生综合素质评价研究”（2019 -JKGHYB-0027）；

5.主持 2018年河南大学本科教学改革研究与实践一般项目“以学生为中心的课堂教学评价研究”（HDXJJG2018-57）；

6. 主持2017年度河南省教师教育课程改革项目“河南省中小学教师课堂研究现状及其能力提升研究”（2017-JSJYYB-010）。

发表论文

1.信息技术时代智慧课堂的实践逻辑与建构，《苏州大学学报》（教育科学版），2020，独著；

2.核心素养视角下语文课程的国民性培育——基于统编初中语文课本的分析，《课程•教材•教法》，2020，第二；

3.教师资格认证制度下师范生培养的困境与超越，《当代教育科学》，2019，独著；

4.课堂教学中教师话语表达的审视与反思，《教育理论与实践》，2019，独著；

5.“学习中心课堂”实质审思，《教育评论》，2019，独著；

6.数学课堂中的“三项式”对话及其完善策略，《现代教育科学》，2019，独著；

7.学生发展核心素养与课堂教学的时代诉求，《教学与管理》，2018，独著；

8.“理想课堂教学”的理解与建构，《教育理论与实践》，2015，第一；

9.建构“学生中心课堂”——基础教育与高等教育的“连通器”，《现代教育管理》，2015，独著；

10.课堂教学中教师话语规训的反思，《当代教育科学》，2014，独著；

11.国民性培养的教育学思考，高等教育研究，2014，第一；

12.理解与对话：课堂教学的意蕴；《高教发展与评估》，2014，独著；人大复印资料《教育学》全文转载，中国社会科学网全文转载；

14.人的自主性与教育的本真诉求，《教育理论与实践》，2013，独著；

15.论课堂教学中的虚假互动及其超越，《中国教育学刊》，2013，独著；

16.论教学机智的修炼，《当代教育论坛》（教学研究），2011，第二；

17.因材施教与全面发展——基于对一篇外国寓言故事的思考，《开封教育学院学报》2010，第一。

¨ 出版著作

独著《课堂研究的审视与反思》，高等教育出版社，2018年；

参编《现代教学论》，高等教育出版社，2019年。

参编《教育哲学》，河南大学出版社，2020年；

参编《教师职业道德与专业发展》，河南大学出版社，2020年。

% 荣誉奖励

《课堂研究的审视与反思》，高等教育出版社，获河南省教育厅人文社科研究成果特等奖，独立，2019年；

《课堂研究的审视与反思》，高等教育出版社，河南省教育科学研究优秀成果特等奖，独立，2019年；

开封市哲学社科规划调研课题，《高校大学生社会主义核心价值观的培育与践行研究》一等奖，2017年，独立；

教师教育国家级精品资源共享课《中心教师专业发展》，一等奖，2017，第四。