2026年6月12日，河南省中小学科学教育研究中心“云课堂”第二讲如期开展。本讲特邀南宁师范大学罗国忠教授，开展题为《跨学科实践及案例分享》的专题分享。本次活动由河南省中小学科学教育研究中心主任、河南大学王慧君教授主持，全省12个科学教育教联体及多地中小学教师线上齐聚，共探中小学跨学科实践教学的实施路径、典型案例与优化方向。

讲座中，罗国忠首先解读跨学科实践的内涵与特征。他指出，真正的跨学科是依托多学科知识与方法，协同解决单一学科无法处理的综合性真实问题，各学科缺一不可，和简单的学科拼凑、工具借用有着本质区别。同时，他将跨学科分为小跨、中跨、大跨以及浅跨、深跨，建议一线教师循序渐进，从课堂简易的“小跨”入手开展教学。同时明确，跨学科实践需紧扣三大核心：以真实问题为起点、突出多学科融合、阶梯式拆解复杂任务，以此降低落地难度。

针对当下跨学科教学存在的问题，罗国忠重点剖析了两类典型误区：一是形式化学科拼盘，部分学科仅作为形式点缀，并未服务于核心问题；二是学科工具化误判，仅将其他学科知识当作解题工具或课堂背景，这类形式都不属于真正的跨学科。结合中考命题现状，他表示部分“跨学科”试题名不副实，并建议教学评价摆脱单一知识考查，转向故障排查、方案设计等综合能力测评，以评价引领教学转型，为科学教师专业成长提供清晰路径与指导方向。

互动点评与答疑环节氛围热烈。河南师范大学陈运保教授补充道，跨学科实践形式不拘泥于实物制作，借助信息技术开展课堂融合同样具备较强可操作性，同时教师要重视引导学生反思，凸显课程育人价值。针对教师关注的跨学科程度划分问题，河南大学李亭亭博士进行现场提问。罗国忠教授就此解答，大跨、中跨、小跨主要依据项目的时间跨度与内容广度划分，小跨多为课堂短时探究，大跨则是长期开展的综合性项目，为广大教师优化课堂教学、提升专业能力提供了宝贵经验。

最后，王慧君作总结，对罗国忠教授的精彩分享、两位与谈嘉宾的深度研讨以及全体参会教师的积极参与表示诚挚感谢。此次“云课堂”帮助教师们理清了跨学科教学的概念边界，结合真实案例拆解实操方法，让教师们对如何设计、开展跨学科实践活动有了更清晰的思路，获得了参会教师的热烈反响与一致好评。后续，河南省中小学科学教育研究中心将继续依托“云课堂”平台分享优质的教研内容与教学经验，引导一线教师把跨学科理念融入日常课堂，持续提升河南省中小学科学教育教学成效。