2026年3月27日，河南大学中原名师流动工作站围绕《教育的情调》一书开展第二十三期读书会。本次读书会由河南大学教育学部副教授陈元元主持，中原名师及其工作室成员、河南教育家书院研究员以及河南大学教育学部部分师生在线参与。

本次读书会围绕引读、呼应、点评、互动四个环节展开。活动伊始，中原名师、平顶山市新华区中心路小学教育集团新庄校区校长聂慧娟以一线教师和乡村学校校长的双重身份从核心思想解读、乡村美育实践以及音乐教师启示三个方面，结合教育现象学，向我们分享了关于教育本质的思考与实践感悟。

随后，聂慧娟工作室多位教师依次进行呼应。平顶山市新华区中心路小学教师张媛媛结合城市音乐教学实践，强调教育的情调核心在于尊重生命、唤醒心灵。平顶山市城乡一体化示范区湖光小学教师王雷从反思教学误区、关注学生内心、用教育敏感与机智呵护孩子等方面，分享了要真正看见并信任学生，以温情与尊重践行有温度的音乐教育。平顶山市叶县实验学校教师张萌萌以课堂真实案例为切入点，分享了要读懂学生独特的音乐表达，强调教育应看见每个孩子的闪光点，因材施教，让每位学生在音乐中被尊重、被接纳。平顶山市石龙区中心小学教师崔冰冰向我们分享了如何在有限条件下以教育敏感和温情陪伴守护学生，用朴素日常践行教育情调。河南大学教育学部博士研究生冯凯瑞围绕教育敏感、教育机智、教育情调三个关键词，阐述了对教育研究与实践的思考。

在点评环节，河南师范大学教育学部张双婷副教授与河南大学教育学部教育学系系主任孟艳分别对引读、呼应情况进行了鞭辟入里的点评。张双婷指出，教育情调的核心是关爱、希望与责任，优秀教师应具备敏锐的教育感知与临场教育机智。同时，她结合现实学情，反思了大班教学下个性化教育与教学效率的矛盾、教师爱的专业化等问题，倡导教育者在实践中不断反思，真正将教育情调落地于日常育人之中。孟艳指出，在人工智能时代，师生间的情感联结是技术无法替代的核心教育力量。她从专业视角剖析了书中的多重教育关系，强调教育敏感与教育机智无法仅靠技巧习得，需依托教育情怀、爱心与责任感，在持续学习、实践与反思中逐步养成，鼓励教师做有温度、有敏感度的教育者。

最后，主持人陈元元对本次读书会进行总结，并向所有参会人员致以诚挚谢意，活动圆满结束。