2025年12月5日，河南大学教育学部2025年度博士研究生《教育前沿与热点问题研究》课程圆满结束。该课程依据学科发展前沿划分为教育基本理论、课程与教学论、德育原理、智能时代的教育四个专题板块，并在全国范围内邀请各板块的知名专家学者走进课堂，为博士研究生进行系统授课。

在“教育基本理论”专题中，东北师范大学柳海民教授作了题为“教育学的学科思想”的学术报告。柳海民结合中外教育史及当前研究成果，从学科发展、研究对象、内容构成、逻辑起点等八个方面，对教育学的学科思想进行了系统阐述。他通过梳理教育内涵的演变，厘清了教育学理论的“基因”，并详细分析了教育学、教育学原理与教育原理之间的区别与联系，为学生理解教育学的学科逻辑提供了理论框架。

在“课程与教学论”专题中，山东师范大学冯永刚教授聚焦“学科德育的价值、困境及路径选择”，分析了当前学科德育实施中面临的功利化心态与形式化运作等现实问题。他提出通过提升教师育德能力、深挖学科独特德育资源以及完善制度保障等路径，实现“教书”与“育人”的有机结合。

在“德育原理”专题中，南京师范大学冯建军教授围绕“在自我与他者之间：重塑陌生人社会的道德关系”这一主题，对主体间性到公共性的演进逻辑进行了梳理。冯建军通过对“他者性”与“公共性”的辨析，探讨了教育中的主体间关系如何超越单纯的同一性，走向对他者的责任与公共性的建构，提供了理解教育过程伦理关系的哲学视角。

在“智能时代的教育”专题中，安徽师范大学聂竹明教授以“现实与学术方法融合中纵深挖掘、立体推进”为题，探讨了学术研究与现实问题之间的关系。聂竹明结合视觉文化、人工智能教育政策等案例，分享了如何在复杂的教育现实中寻找研究切口，建议研究者打破思维局限，在实践中实现学术逻辑与行政逻辑、理论研究与现实关怀的融合。

通过本年度《教育前沿与热点问题研究》课程的学习，学部博士研究生在不同专家的引领下，接触了多元的学术范式与研究视角。该课程通过汇聚国内优质学术资源，旨在帮助博士生厘清学术困惑，构建系统的方法论思维，为后续的科研创新工作奠定基础。