2025年5月22日下午，“人工智能时代的教与学”系列学术讲座第六期在金明校区7609创客教室顺利举行，河南大学教育学部赵慧臣教授受邀作题为“生成式人工智能背景下学生知识创新共同体:促进智能时代的新质人才培养”的学术报告。报告由教育学部心理学院教授赵燕华主持，教育学、心理学、计算机科学等多个学科的师生参与此次活动。

报告伊始，赵慧臣强调，在生成式人工智能的背景下，学生知识创新面临三大挑战。首先，知识表征多元化，外在形态丰富；其次，知识来源丰富，内容多元聚合；最后，创新工具智能化，创新效果面临不确定性。面对这些挑战，他提出了“学生知识创新共同体”这一概念。该共同体五大核心要素构成：主体、客体、规则、工具、环境，并且贯穿知识识别、知识内化、知识整合、知识迁移、知识应用以及知识创新这六大过程。

随后，赵慧臣向大家分享了在生成式人工智能背景下，学生知识创新共同体如何发挥作用，并特别强调了学生要提高智能学习素养，以实现人机协同学习。针对学生知识创新共同体的实践路径，他从五个维度提出系统性建议：首先，倡导实施跨学科人才培养计划，提高学生智能+知识创新的能力；其次，强调明确知识创新目标，确保知识创新方向与社会需求同步；再次，主张优化学生知识创新行为准则，构建智能时代的知识创新秩序；同时，提出建立生成式人工智能优化与监管机制，保障知识创新工具合理使用；最后，建议丰富人机协同创新的场景，优化知识创新的生态系统。

最后，赵慧臣在总结中引用“工欲善其事，必先利其器”的古训，强调在智能时代，教育工作者需培养“以器明道”的专业自觉性，应当利用智能技术为每位学生的学习和成长赋能，使教育回归到追求生命完整性的本质目标。