为进一步弘扬教育家精神、落实《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》 ，全面总结河南大学卓越教师培养计划改革项目实施十年的经验，提升师范生培养质量，11月30号，由河南大学教育学部主办，河南教育家书院、河南省教师教育发展研究中心协办的“弘扬教育家精神，培育未来卓越之师——卓越教师发展论坛”在河南大学金明校区教育学部一楼报告厅举行。河南省教育厅教师工作处副处长张会敏、河南大学副校长张礼刚出席仪式并致辞，河南大学卓越教师牵头导师、全国模范教师李桂荣，卓越教师班毕业生代表马小佩出席会议并发言。省外相关单位专家代表、省内各高等院校卓越教师培养项目负责人、河南大学校内外卓越教师培养单位代表、河南大学卓越教师培养计划项目班毕业生代表以及学部相关领导及教师等数百人参加活动。开幕式由河南大学教育学部副部长、教育学院院长王萍主持。

张会敏首先代表省教育厅教师工作处对与会专家的到来表示衷心的感谢。他指出，河南省历来高度重视教师队伍建设和师范生培养工作。当前，站在教育强国建设新征程上，高校应积极发挥龙头作用，培养卓越教师，赋能教育高质量发展。对此，他提出三点期望：一是将教育家精神贯穿卓越教师培养的全过程。二是要在健全特色教师教育体系上做出示范。三是要认真总结卓越教师培养的经验，探索新时代卓越教师培养成果。

张礼刚在致辞中表示，河南大学在卓越教师培养方面有着悠久的文化历史基础，也蕴含着千载难逢的发展契机，更面临着前所未有的发展机遇。未来，面向教育强国的卓越教师培养，应坚持以教育家精神涵养教育情怀、厚植教育信念、锤炼教育品质；坚持以多学科交叉融合拓展教育视野、开阔教育眼界、提升教育格局；坚持以创新性教研追求卓越、成就不凡、铸造辉煌。

李桂荣从国家层面、学校层面以及卓越教师培养本身层面强调了卓越教师培养的重要性。她指出，卓越培养单位要坚定“将卓越教师培养当作事业来做，而不仅仅是当工作来做”的信念，增强服务卓越教师培养事业的责任意识和使命担当。

马小佩结合自身的学习经历和教学经历，肯定了卓越教师班在促进师范生核心素养发展方面所发挥的重要作用。她指出，河南大学卓越教师班不仅是一个班级的名称，更是一个追求卓越、勇攀高峰的精神象征；不仅是一个学习平台，更是成长的未来。

主论坛“新时期卓越教师培养模式构建与实践创新”于教育学部一楼报告厅举行，由王萍教授主持。

东北师范大学教师教育研究院执行院长李广教授作《卓越教师核心特质：个案深描、内容维度与生成理路》的主旨报告。他以东北师范大学卓越教师培养工作为例，指出卓越教师的核心特质包括强化专业发展追求中的自我意识、塑造专业发展常态中的教师尊严等，应从坚持动态发展性的本质规律，走过程专业性的关键路径、激发自主创新性的内在动力以及建立大格局长周期的持续机制等方面提高卓越教师培养成效。

南京大学教育研究院教师教育研究中心主任操太圣教授作《卓越是如何练成的？：关于“国优计划生”培养的实践与反思》的主旨报告。他以国优计划为背景介绍了南京大学以及综合大学关于“国优计划生”培养的实践与反思，并以SWOT图的形式分析了高水平综合大学参与教师教育的优势与劣势。同时，他就卓越教师培养过程中大学内部如何有效协作、大中小学之间如何有效协作以及教师身份如何构建等“国优计划”的优化事项总结了已有实践的探索情况并提出相关问题。

杭州师范大学经亨颐教育学院副院长许建美教授作《教学学术助力卓越教师培养：基于学院的个案分析》报告。她从“举行教学学术工作坊、资助教学学术项目、组建院级教学学术共同体”三个方面梳理了教学学术助力卓越教师培养的学院经验，指出院级教学学术实践有利于激发教师参与教学和研究的兴趣和热情、提升教学学术能力以及提高学生的学习参与和学习结果。

河南大学卓越班牵头导师、全国模范教师李桂荣教授作《六维筑基“一体四式”：综合性大学卓越教师培养体系创新》报告。她深入阐释了河南大学“六维筑基‘一体四式’”卓越教师培养体系的内涵，指出通过“项目引领、理论构建，理顺渠道、凝练模式，定规立矩、闭环管理，深度重整、协同共建”等方法不断优化该体系，实现了理念创新、模式创新、制度创新、实践创新，在缔结硕果、示范引领、深度辐射、广泛影响等方面取得显著成效。

分论坛1“职前职后一体化视域下卓越教师培养路径探究”于教育学部部史馆216举行，由教师教育学院副院长王晋主持。河南大学教务处副处长张琨作《“UGS”协同育人培养机制的创新与实践探索》报告。她从“UGS”项目实施背景、开展情况、阶段性成效以及未来工作思路展开介绍，强调将继续强化“UGS”协同育人机制的内涵建设，赋能师范人才培养质量；王萍作《本硕一体化卓越高中教师培养模式构建与实践创新》报告。她从本硕一体高中教师培养项目背景、理念构建、实践推进以及未来展望四方面进行阐述，指出未来将继续围绕卓越高中教师培养开展行动研究，形成“政策—实践—理论—实践”的良性循环；信阳师范大学数学与统计学院系主任何俊杰作《数学与应用数学专业拔尖人才培养创新实验班的建设与探索》报告。他针对信阳师范大学数学实验班面临的一系列问题，提出了研讨座谈、名师引领、实地观摩、UGS联动等改善策略；洛阳师范学院文学院院长王建国作《多措并举，合力推进卓越语文教师培养》报告。他提到洛阳师范学院已建立了U-G-S职前职后多元培养体系，未来将以“新师范”建设为指导，全面提升卓越班学生综合素质；安阳师范学院教育学院副院长田建伟作《立德树人 强化素质培育新时代“大先生”》报告。他从理论探讨、实践探索、重点工作三个方面进行了介绍，指出培养时代新人要能够践行“六要”，树立“树学研育”的教学模式。

分论坛2“卓越教师‘U-G-S’协同培养机制的构建与实践创新”于教育学部309会议室举行，由教育学部副部长、教师教育学院院长郝兆杰教授主持。与会校长分别结合自身办学经验对如何培养师范生问题进行探讨。郑州外国语学校邢中芳校长指出应从以下四个方面去培育优秀教师：一是立德，确保正确的育人方向；二是精业，确保精湛的教学技能；三是提能，确保优异的工作业绩；四是善研，确保持续的后期发展。河南师范大学附属中学李杰明校长强调在人工智能的时代只会教课的老师已经落伍，而对中小学校需求端的关注点才是师范生本身该着力的地方。河南大学附属中学王振锋校长认为卓越教师专业思想牢固、基本功扎实、实践能力强、不服输的劲头的特点。在交流互动环节，与会人员围绕“师范生的核心能力应该聚焦于哪几个方面”、“教师应如何平衡教书与育人”、“如何更好的促进中小学与高校之间的合作”等进行深入讨论。李杰明表示“U-G-S”联盟应该更多的关注“S”，把其的需求端作为着力点去培养真正适合未来教育，适合未来学校所需要的师范生。

分论坛3“卓越教师项目学生职后发展的路径探究”于教育学部一楼报告厅举行，由李桂荣教授主持。交流分享会采用“分享+评课”的方式，由河南大学4名卓越班学科化学专业的在读学生呈现“同课异构”教学案例，再由往届卓越教师项目的学生进行点评。首先，孙云菲、魏新苗、康璟妍、曹超群4名学生分别围绕二氧化硫的性质，采用不同的教学情境、切入点，依次进行教学展示。其次，10余名往届卓越教师项目的学生从学习目标、学生参与度、导入环节、教姿教态、跨学科融合、板书、教学效果、学科内在逻辑、教学机智、课堂情境的选择与设计等多个角度，毫无保留地分享自身的教学经验，客观全面地提出意见和建议。最后，李桂荣作总结讲话，强调卓越教师项目的学生要以此次交流分享会为契机，做到思想共鸣、经验共享、价值共建与发展共进，提升自身综合素质、教学水平和创新能力，争做高层次教师人才，努力成为一名专业突出、底蕴深厚、能够适应和引领中学教育教学改革的卓越中学教师。

最后，三个分论坛的代表依次作总结发言。王萍作闭幕式致辞。她表示，卓越教师培养需要大学、政府、中小学等多主体合作。作为参与卓越教师项目的高校教师、一线教师、教育行政人员都应坚守教育信念，将教育事业视为自己的使命和责任，为培养更多卓越教师贡献自己的力量，实现以卓越之名行卓越之实！

至此，“弘扬教育家精神，培育未来卓越之师——卓越教师发展论坛”会议圆满结束。