2024年9月29日晚上，河南大学中原名师流动工作站第十一期读书会成功举行。本期读书会由河南大学教师教育学院、河南大学中原名师流动工作站承办。活动以线上线下相结合的方式举行，腾讯会议、教育家云书院同步直播，围绕管建刚的《不做教书匠》一书展开深入的学术对话。

活动共分为三个部分：中原名师周照鹏引读；鹤壁市高中语文教师、市骨干教师王芳，鹤壁市高中语文教师、市骨干教师董要华，鹤壁市第一中学语文教师、省骨干教师李刚，鹤壁市第一中学语文教师、市优秀班主任李培龙，以及河南大学教育学部的博士生杨孟娜同学呼应；东北师范大学教育学部教授杨清溪、河南大学教育学部教授郑美玲点评。活动由河南大学教育学部王海凤老师主持。

首先，周照鹏进行引读。他认为《不做教书匠》通过生动的事例和故事来阐述教育理念，基于教育现状给青年教师提出恳切的建议，具有很强的针对性和实用性。他指出，教书匠与教育者的区别在于，教书匠注重传授知识，而教育者关注学生成长，两者的核心理念和目标有着本质的差异。同时，他对《不做教书匠》蕴含的教育理念进行了细致入微的讲解。

随后，呼应人王芳认为，成为一名真正的教育者需要勇气、行动和细心。其中，勇气要求教师要勇敢地面对挑战，把握成长机遇，而教师的实际行动是引导学生综合素质提升与创新意识培养的关键。她还强调，真正的教育者要从细节出发，教师的一个眼神，一个微笑都会对学生产生意料之外的影响。

董要华以“教育者的责任感和上进心”为主题进行呼应。关于责任感，董要华认为，一名教师要想在浮华的世界中不断前行，一定要拥有似水般厚重的责任感。言及上进心，他强调，教师要想获得教书的才气与底气，日积月累地读书与思考是为破解之道。

李刚从“如何做一名有情感的老师”进行呼应。他指出，“情感”主要体现在两方面，一是对职业，二是对学生。职业上，教师首先要有坚定的教育理想与信念，其次要养成终身学习的意识，同时还应当具备专业水准与文化底蕴。对学生，则要求教师有温度，即有情有义的关怀学生，给予学生温暖，还应发挥教师人格熏染的效用为学生成长树立正向榜样。有情感的教师，也需要尊重学生的个性，实施个性化教育，因材施教。

李培龙认为，作为老师，一方面要知行合一，长远谋划，仔细把事情做对，专心把事情做好，将学生未来与自身发展紧密结合，方能行稳致远。另一方面要因材施教，教学相长，在做好传道授业的同时，也应及时进行教育反思。同时，他还强调，身为人师需以身垂范，笃行不怠，以教师眼中的光和心中爱与引导去点燃学生，与学生同呼吸共命运，营造真正意义上的生命课堂。

杨孟娜就“教师职业倦怠与教师情绪劳动”一题分享了自己的看法。她认为，方向感、约束感、责任感、上进感和奋斗感是破除教师职业倦怠与提升教师情绪的关键所在。

接着，在点评环节，杨清溪首先用系统、深刻、惊艳三个词语概括了自己对于周照鹏引读《不做教书匠》一书的感受。其次他就“教书匠”与“教育家”二者间的区别进行了辨析，指出教书匠是基于经验主义至上，而教育家则是经验与科学并存。

郑美玲就教育家精神进行了深刻阐述。她从书名出发，指出匠人与大师的区别，即前者强调重复与单一，而后者则强调创新与综合，而后层层递进，并指出较之教书匠的技能导向，教育家更加凸显智慧，面向未来，思考与教育情怀的分量。郑美玲表示，教育家精神应当普遍化、日常化、机制化，呼吁教育工作者努力成为具有教育家精神的教师。

最后，王海凤向参与此次研读分享的各位老师表达了诚挚的感谢。至此，本次读书会活动在热烈的学术氛围中圆满结束。通过共同研读、分享心得和专家点评等环节，与会师生们对《不做教书匠》这部经典的教育智慧有了更为深刻的认识。