第一部分：选择河南大学教育学专业的理由

历史底蕴深厚。河南大学教育学专业始建于1923年，1924年招收本科生，1927年招收研究生。1954年因院系调整，人才培养一度中断。1980年恢复教育系，教育学专业也随之复办。到2005年建立了完整的本硕博博士后完整的人才培养体系。著名教育学家李廉方、余家菊、李秉德、王汉澜、孟宪德等都曾任教于此，形成了良好的教风，也奠定了该专业的深厚底蕴。

专业优势凸显。21世纪以来，河南大学教育学专业先后获批国家级特色专业（2009）、国家级专业综合改革试点（2013）、国家教育部本硕一体化卓越中学教师培养计划项目单位（2014）、国家首批一流本科专业建设点（2019）。在办学实践中，教育学专业形成了“服务国家和河南教育事业发展、注重创新能力和应用能力培养、兼顾理论学习与实践转化”的专业特色，凸显了“培养取向研究化、培养规模小班化、培养过程精细化、培养资源优质化”的专业优势。

师资力量雄厚。河南大学教育学专业拥有一支师德高尚、能力突出、结构合理、国际化程度较高的师资队伍。本专业高层次人才汇聚，拥有国务院政府特殊津贴专家、国家“万人计划”教学名师、国家教学成果奖获得者、河南省教学名师、河南省特聘教授、河南省学术技术带头人、河南省教育厅学术技术带头人、河南省高等学校青年骨干教师等高层次人才10余人。

课程教学一流。河南大学教育学专业高度重视课程改革和教学研究，在高质量的课程与教学中全面提升学生素质。近五年来，该专业承担了1项国家级新文科研究与改革实践项目，建设有2门国家一流本科课程，2门国家精品在线开放课程，4门国家精品资源共享课程，10余门省级线上一流课程、线上线下混合一流课程、精品资源共享课程等。长期不断的教学研究取得了丰硕的教改成果，五项教改成果先后获得国家级教学成果二等奖。

发展前景广阔。河南大学教育学专业毕业生读研率高，职业发展前景好。本专业旨在培养一专多能的高素质研究型人才，学生既可以在本科毕业后选择就业创业，也可以继续深造，成为最好的自己，成就精彩人生。近百年来，教育学专业培养了李秉德教授、王汉澜教授、靳玉乐教授、郭戈研究员等一大批优秀毕业生。相信优秀的你一定可以沿着前辈们的足迹继续在这个卓越的平台上成就精彩的人生！

第二部分：专业问答

Q1:教育学专业的学习（研究）对象是什么?

教育学专业学生主要学习教育科学及相关领域的基础理论知识，接受教育教学、教育科研及教育管理方面的基本训练，掌握和具备教育教学、教育科研及教育管理方面的基本技能和素质。学生在读期间，主要进行下列六方面的探索：

（1）具有扎实的自然科学和人文社会科学知识基础，包括政治学、历史学、哲学、逻辑学、高等数学以及通识教育模块课程知识等。

（2）掌握教育学专业基础知识，包括教育原理、普通心理学、教育心理学等。

（3）掌握教育学专业核心知识，包括教育哲学、中国教育史、外国教育史、课程论、教学论、德育原理、教育评价学以及教育管理学等知识。

（4）掌握从事教育研究的基本方法，具有批判性和创造性思维，具有独立发现、提出、分析和解决教育问题的基本能力，熟练掌握信息搜集和数据处理方法，成长为具有较高水平的教育研究者。

（5）养成较强的沟通合作能力，有效开展小组互助和合作学习，能够运用多种沟通形式和新型社交工具进行交流，将教育思考和研究成果进行传播和交流。

（6）养成自主学习、终身学习和自我发展的意识与能力。

Q2:教育学专业本科核心课程有哪些?

教育学专业本科核心课程：教育原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学，发展心理学，教育哲学，德育原理，课程论，教学论，教育研究方法。

Q3:教育学专业的培养目标是什么？

教育学专业立足中原、面向全国，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有强烈的家国情怀、坚定的理想信念，具备扎实的教育学专业知识、较强的教育研究能力，拥有宽广国际视野、终身学习能力、创新精神与实践能力的高素质研究型人才，并为教育学科发展培养继续攻读教育学硕士、博士学位的后备人才。

Q4:学习教育学专业学生需要具备什么素质？

学习教育学专业的学生，首先要对教育事业抱有较强的兴趣，愿意走近教育、探索教育、改进教育；其次，要有良好的学习态度和科学的学习方法，能够善于结合实践学习理论，善于将理论应用于改进实践；再次，要具备清晰的逻辑思维能力和一定的问题解决能力，善于从实践中发现问题、分析问题和解决问题。

Q5:在教育学专业学习过程中，有可能遇到什么困难?

教育学的研究对象是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律，进而指导教育的科学发展。因此，在教育学专业的学习过程中，可能会遭遇两大困难：第一，教育学是一门理论性较强的学科，在教育理论的学习过程中容易脱离鲜活的教育实践而死记硬背教育理论知识；第二，在教育实践和研究实践过程中，容易脱离理论开展实践，从而导致教育理论无用论的感叹。这都需要将来在老师们的指导下善于将理论与实践结合起来去学习知识、思考现实、发现问题、解决问题、发展理论。

Q6:社会上对教育学专业存在哪些理解误区?

目前，很多学生家长认为教育学专业是一门“冷门”的基础学科，就业面窄、收入低，远不如理工科专业在社会上“吃香”。其实这是一个认识的误区。首先，从学生的个人成长层面看，教育学专业是一个值得你一生投入与付出的非常有意义的价值选择。学习教育学，不仅能够帮助学生形成敏锐的观察力、丰富的想象力以及独立的思考能力，还能帮助学生确立正确的世界观和人生观，有助于人文精神的培养，更有助于自我教育和未来家庭教育的开展。其次，从学生的能力培养方面来看，教育学专业培养的学生具有较强的教育研究能力、语言表达能力、教学组织管理能力和创新能力。这些能力的养成不仅对于从事教育相关工作大有裨益，而且对于从事其他行业工作也具有重要的迁移价值。最后，从学生的职业发展来看，拥有教育学专业背景的学生更具有优势。教育学专业的毕业生具有宽广的国际视野、较强的可塑性、不可限量的创新潜力等方面的素质，一方面可以继续深造，攻读研究生；另一方面可以在各级各类学校、教育科研机构和教育管理等部门从事教学、科研和管理等方面的工作。

第三部分：专业深造与就业前景

河南大学教育学专业旨在培养一专多能的高素质研究型人才。通过系统的专业学习，教育学专业的学生具有较强的研究能力和综合实践能力。本专业的学生，毕业去向主要可以分为五大类:

一是保研（校内）：保送至本校攻读教育学类硕士研究生，主要是进入教育学专业本硕一体“菁英计划”实验班，该实验班于第二学年初招收15名学生进行精英化培养，考核合格即可免试攻读本校教育学类硕士研究生。

二是保研（校外）：保送至国内其他顶尖高校攻读硕士研究生，如北京师范大学、华东师范大学、浙江大学、西南大学、华中师范大学、东北师范大学等，保送名额为专业人数的10%-20%。

三是考研：考入国内外著名高校攻读研究生，如美国哥伦比亚大学、北京师范大学、华东师范大学、西南大学、华中科技大学、华中师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、河南大学、郑州大学、武汉体育学院等，考研率基本稳定在本专业人数的30%左右。

四是中小学：在获得中小学相关学科教师资格证的前提下，通过参加各地区教师招聘考试，前往中小学校担任学科教师，如北京玉渊潭中学、新郑市新郑高中、登封市颖河路初中等。

五是教育行政管理部门：通过参加公务员考试等方式，到国家教育部、省教育厅、地市县教育局或相关教育研究机构工作。

六是教育培训机构：前往教育培训机构担任辅导教师，比如在“山香教育”“中公教育”等机构从事有关教师资格培训或其他职业培训等方面的工作。

第四部分：寄语（知名校友、教师、在读学生等）

郭戈 （1981级本科生，1985级研究生，人民教育出版社研究员，中国教育学会教育学分会理事长）

40年前，我考上了河南大学教育系，非常感谢信阳高中班主任全玉福老师的指引，让我从那时起便走上了教育学专业之路，并爱上了教育研究工作。大学四年，学习、活动、研究“三位一体”的生活，养成了良好习惯，也是我现在工作、运动、研究“三位一体”生活方式的原型。其中收获最大的，是大学四年参与较多的科学研究和论文撰写，成为考研、考博的亮点，也是工作后成长进步的法宝。我为自己曾经在河南大学教育系求学而感到自豪和幸运。

杨捷（国家“万人计划”教学名师、国家级教学成果奖获得者，河南大学教育学部教授、博士生导师）

教育学是一个学习和研究如何培养人的专业，它涵盖了人文、社会、自然、心理等众多领域；河南大学教育学专业与母校一样历史底蕴深邃、文化积淀厚重：这里是科举制的终结地，是中国最早的留学生教育基地；河南大学教育学专业是中国教育学发展的缩影，在这里你可以领略专业与学科的博大精深，如果你进入教育学专业就进入了中国教育学专业发展的历史进程之中。新时代教育学是国家一流专业和优势学科，主要培养高素质研究型专门人才和开拓性创新型复合人才，拥有众多的国家一流课程，实施精英式教育。教育学专业是浓郁的学术殿堂，这里散发着现代大学的气息，这里有引领教育科学的理念，这里有学贯中西的教师，这里有不负韶华的优秀学子，这里还有古典的近代建筑群、大礼堂、田家炳书院、海棠与杏花……，这里是一个永远不会辜负你期望的地方，河南大学教育学专业！

王一帆（2020级本科生，现以保送生的身份被华东师范大学拟录取攻读教育学硕士研究生）

教育像空气一样无处不在，我们学生更是与教育这两个字紧密相连，而你究竟是否了解它？你是否思考过教育究竟是什么？教育的基本规律是什么？好的教育应该是什么样的？我国的教育好在哪里，又有哪些地方亟需改革？而这些都是教育学所学。一切好的教育，都是一束光，而教育学，为这束光指引正确的方向。教育学专业给我带来了教育学视角，我开始用教育学知识去解释一些社会现象。教育学专业的学习使我的内心平静而暖流涌动，让我成为更好的自己。我感受到了教育情怀和教育爱，希望教育能够让每一位学生成为最好的自己。

薪火传承，燃千百明灯，桃李芬芳，育万里长青。教育学的学习与研究是一条很长很长的路，我正昂首阔步、意气风发地走在这条路上，也期望能在这条路上看到你的身影！

教育学部实验班

教育学专业本硕一体“菁英计划”实验班【关键词：教育学专业；本硕一体；精英化培养】

为促进拔尖创新人才的培养，在四年制本科的基础上，教育学专业并行实施“4+3”本硕一体菁英计划，每年遴选不超过15名有学术潜力且有志于学术研究的同学进行个性化培养。每年度选拔完成后，在不打破原有班级培养体制和课程体系的前提下，成立“菁英计划”实验班。

“菁英计划”实验班常规学习按照该专业现行培养方案进行，除此之外，对该实验班还采取个性化的培养措施进行培养，具体包括：其一，多维专业指导，助力菁英成长。教育学“菁英计划”实行辅导员、本科生导师和菁英班班主任三方管理，学生按照教育学专业现行培养方案进行常规学习，接受辅导员的教导，高质量完成课业任务，同时接受本科生导师和菁英班班主任的指导，下大力气提高学术研究素养。其二，研读教育经典，增强学术体验。按照经验的、学术的和学科的分类，遵照从易到难的顺序，阅读中外名著，并要求完成完整的读书报告，班主任批阅、反馈后进行修改。其三，聆听学术报告，举办学术沙龙。为了解教育学领域及相近领域的学术前沿，菁英班学生每学期至少听取3-5场本专业高质量的学术报告，并及时撰写心得体会。其四，参与项目研究，实现学术沉浸体验。菁英班以科研促发展，通过参与研究项目，学习研究方法，提升科研素养。

第四学年初，教育学部对“菁英计划”学生进行考核，考核具体要求按照当年“河南大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作实施细则”的推荐基本条件及教育学部制定的“菁英计划”实施管理细则相关要求执行。考核结束教育学部将考核通过学生名单报教务处和研究生院审核。审核通过的“菁英计划”学生，纳入学校当年应届本科毕业生推荐免试攻读硕士研究生推免计划，按照推荐免试攻读硕士研究生办理相关手续。