9月17日晚上，南京师范大学杨跃教授以线上会议方式作了题为“教师教育改革的社会学思考”的学术报告。报告由王晋教授主持，我院60余位师生倾听了本场报告。

报告中，杨跃教授首先提到教育研究要从多学科视角透视教育现象和问题。接着杨跃教授主要围绕教育教学改革的现实画面、分析视角、自身学习和思考四个部分全面阐释了对教育教学改革的社会学思考。杨跃教授指出当下教育教学改革的现实画面：一是从 “师范教育”到“教师教育”的话语转换；二是从“教师专业化”到“教师教育专业化”；三是全方位的教师教育改革；四是教师教育学科建设；五是教师教育者。并从话语的“能指”与“所指”、“教师教育专业化，何以可能？”、“教师教育模式改革，为什么这么难”、“教师教育课程改革，为什么这么难”、“教师教育学科，何种知识？谁的学科？”、“我是谁？——教师教育者的身份认同”等分析视角对不同现实画面进行了深入解读。 最后，杨跃教授强调了（教育）社会学研究的重要价值和意义。

报告结束后，同学们与杨跃教授进行了交流和讨论。

杨跃，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。曾获“南京师范大学优秀青年骨干教师培养对象”（2010）、“南京师范大学优秀研究生导师”（2011），“南京师范大学优秀中青年学术带头人培养对象”（2012）等。主要研究方向为教育社会学、教师教育。出版专著《新教育公平视野下的教师教育改革》（2018）、《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》（2011，获“江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果三等奖”）、《教师教育学》（2016）及译著《教师与文本》（2019）等。在《高等教育研究》、《课程•教材•教法》、《教育发展研究》等期刊独立发表教师教育学术论文60余篇，其中多篇论文被人大复印资料《教育学》全文转载。承担“教师教育治理结构与机制的国际比较与本土建构”“改革开放30年我国教师教育改革研究”“江苏省中小学教育名师研究”“激发学习动力 完善学习方式——高师教育类课程的研究性教学初探”等多项省部级科研课题。