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刘志军教授

刘志军,男,汉,河南清丰人,中共党员,博士,教授,博士生导师。现任河南大学副校长,全国教学论专业委员会副理事长,全国课程论专业委员会副理事长,全国基础教育评价专业委员会副理事长,中国教育学会教育管理分会常务理事,全国教师教育课程资源专家委员会委员,河南省教育学研究会副理事长等。


E-mail:liuzj@henu.edu.cn


研究方向


课程与教学论、教育评价、基础教育改革


     

教授课程


课程与教学原理、教育评价研究、教育专题讲座

 

 

       

学习经历


1985年9月—1989年7月    在河南大学教育系学习,获教育学学士学位

1989年9月—1992年7月    在河南大学教育系学习,获教育学硕士学位

1997年9月—2000年7月    在北京师范大学教育系攻读博士学位

2000年9月—2002年9月    在华东师范大学教育学博士后流动站做博士后研究


 

     

工作经历


1989年—2002年,河南大学教育科学学院教师

2003年—2006年,河南大学教育科学学院副院长

2006年—2008年,河南大学教育科学学院院长

2008年至今,河南大学副校长


 


 科研项目


2006年—2012年 ,主持国家社会科学基金“十一五”规划(教育科学)2006年度国家青年基金课题“促进农村中小学校教育质量不断提高的评价研究” 第一主持人。
  2002—2005年,主持全国教育科学“十五”规划重点课题,教育部青年专项课题:“走向理解的课程评价研究”,第一主持人。
  2002—2004年,主持教育部专项课题:“小学生口语交际能力评价研究与实验”课题主持人   

2014—2017年主持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目 “初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究” (14JZD042)

2013-2014年主持教育部委托课题“中小学生综合素质评价实施研究”

2011-2013年主持教育部委托课题“普通高中学生综合素质评价研究”

2013-主持年河南省哲社规划项目“高中学生综合素质评价理论与实践研究” (2013BJY011)

2012-2014年主持河南省教改重点项目“高等学校发展性教师评价研究”

2013-2015年主持河南省教师教育课程改革重点项目“河南省教师教育课程改革现状与对策研究”

2011-2013年主持河南省普通高中新课程实验研究重点项目“农村地区普通高中新课程实验问题研究”

2002—2005年,参与全国教育科学“十五”规划教育部重点课题:“学生学业成就评价研究与实验”,第三主持人。
  2001—2003年,主持河南省教育科学“十五”规划重点课题:《发展性课程评价研究》,第一主持人。
  2003—2004年,参与国家基础教育课程改革课题“初中毕业升学考试与高中招生制度改革研究”。
  2004—,参与由香港华夏基金会资助,教育部组织的“普通高中发展性评估研究”
  2005—,主持河南省软科学项目:“促进高等教育质量不断提高的评价研究”第一主持人。
  1992—1996年,参与国家教委考试中心课题“主观题评分误差控制实验研究”,负责作文误差统计分析。
  1994—1997,参与国家教委考试中心课题“高中毕业会考评价和中学教学指导的研究”,负责会考答卷分析和中学教学指导。
  1997—1999参与“中、日、韩三国教育观念比较研究”,负责中国方面调查结果的统计分析。


       

 发表论文


新课程改革视野下的学校文化建设,《 教育科学研究》2009年第2期

发展性学校评价提升学校专业性之路径分析,《教育测量与评价(理论版)》2009年第7期

还“三好学生”评选的本真面目,《教育测量与评价(理论版)》2009年第10期

取消高中文理分科:必要性与可行性的博弈,《课程.教材.教法》2009年第9期

主体性发展的时代内涵,《中国教育学刊》2005年第4期

课程改革与发展呼唤新型的课程评价,《天中学刊》2006年第4期

理性反思:专家的内在品质,《教育研究》2006年第6期

发展性教育评价探微,《基础教育课程》2005年第2期

小学生口语交际能力评价研究,《基础教育课程》2005年第4期

学生评价:从历史的视角看学生评价的变革,《基础教育课程》2005年第5期

呼唤主体发展的教师评价,《基础教育课程》2005年第7期

机遇与挑战并存——对河南省基础教育发展的思考,《河南教育》2006年第3期

享受一种有智慧的人生,《河南教育(基教版)》2007年第9期

教育现代性研究的进展及其阐释空间的拓展,《现代大学教育》2014年第2期

论“卓越出版人才”的校企协同培养,《出版发行研究》,2014年第4期

课堂教学变革的反思与重建——“慕课”背景下课堂教学变革的思考,《教师教育学报》2014年第3期

课程史研究:问题与展望,《教育研究》2014年第8期

走向高位均衡:基础教育改革与发展的应然追求,《教育研究》2012年第3期

普通高中学生综合素质评价:现状、问题与展望,《课程·教材·教法》2013年第1期

生命化课堂教学的实践构想,《课程.教材.教法》2013年第9期

课程评价的现状、问题与展望,《课程.教材.教法》2007年第1期

课堂教学质量评价方法论的探讨,《教育理论与实践》2001年第2期

现代教学观念的理论基础,《清华大学教育研究》2001年第3期

促进教师不断发展的评价体系构建,《清华大学教育研究》2015年第6期

初中学生综合素质评价实践:偏差、成因及改进,《教育研究与实验》2015年第6期

关于综合素质评价若干问题的思考,《课程.教材.教法》2016年第1期

发展性课程评价方法的探讨,《课程.教材.教法》2004年第1期

发展性课程评价体系初探,《课程.教材.教法》2004年第8期

教育评价的反思和建构,《教育研究》2004年第2期

课程价值取向的时代走向,《教育理论与实践》2004年第19期

生命教育理念观照下的课程实践,《教育研究》2004年第5期

论“生命·实践”教育学的学生发展问题,《当代教育与文化》2015年第3期

“颠覆论”下的慕课反思——兼论基于慕课的课堂“翻转”,《课程.教材.教法》2015年第9期

教师:不可或缺的课程评价主体,《课程.教材.教法》2008年第8期

冲突与融合:课程文化在教育变革中破茧成蝶,《中国教育学刊》2008年第4期

农村基础教育课程改革:问题与展望,《教育发展研究》2008年第Z4期

对课堂教学质量评价标准的探讨,《教育科学研究》2000年第4期

课堂教学评价实施中若干问题的探讨,《现代中小学教育》2002年第9期

试论课堂教学质量评价标准的建立,《华东师范大学学报(教育科学版)》2002年第2期

课堂教学评价实施中若干问题的探讨,《现代教育论丛》2002年第5期

走向理解的教学评价初探,《教育理论与实践》2002年第5期

新课程背景下的学校评价改革,《中小学管理》2003年第10期

论发展性课程评价的基本理念,《学科教育》2003年第1期

对国外教育评价模式的价值取向评析,《教育理论与实践》1993年第4期

区域推进:变革性教育实践的必然选择,《中国教育学刊》2010年第10期

发展性课程评价研究,《华东师范大学学报(教育科学版)》2002年

论教学质量的内涵与构成,《教育评论》1999年第5期

主体教育与课堂教学评价的探讨,《江西教育科研》1998年第3期

论主体性课堂教学评价标准的建立,《教育科学》1999年第2期02:15-17.

课堂教学质量评价标准的探讨,《中国教育学刊》2000年第2期

关于教育评价方法论的思考,《教育研究》1997年第11期

主体教育理论与实验的跨世纪探索,《教育研究》1994年第4期

论主体性课堂教学评价标准的建立,《教育科学》1992年第2期

出版著作


《走向理解的课程评价》,2004年,中国社会科学出版社,独著;

《课堂评价论》,2002年,广西师范大学出版社,独著;

《生命的律动:生命教育实践探索》,2004年,中国社会科学出版社,合著;

《教育学》,2012年,高等教育出版社,主编;

《等级评分》,2004年,中国轻工业出版社,译著;

《教育研究方法基础》,2006年,人民教育出版社,主编;

《小学生口语交际能力评价》,2004年,朝华出版社,主编;

《教育评价学》,2016年拟出版。北京师范大学出版社,主编。



荣誉奖励


独著《走向理解的课程评价》获全国教育科学研究优秀成果二等奖;

主编教材《教育学》获河南省社科优秀成果二等奖;

主持“高等教育学校教学质量评价研究”获河南省省级教学成果特等奖;

《课程史研究:问题与展望》获河南省社会科学优秀成果一等奖



 培训交流


2005年5月-6月在香港中文大学  高级访问学者。

2012年2月1日—5月1日  美国雪城大学 高级研究学者

2012年12月1日—12月7日 新加坡南洋理工大学 教育评价项目评审专家

2013年12月1日—12月21日 英国 大学校长培训

       

 

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