为深化学科教育理论研究，推动学习技术（CTCL）范式在教学实践中的创新应用，3月28日上午，上海师范大学教育学院董玉琦教授应邀到河南大学教育学部，在一楼报告厅作了题为《学习技术（CTCL）研究视域下的学科教育发展》的学术讲座。学部师生百余人到场聆听，现场气氛热烈。

在主题报告环节，董玉琦系统阐述了学习技术（CTCL）研究范式的基本理念。CTCL分别代表文化、技术、内容与学习者。他指出，这一范式的核心是从关注“教师如何教”转向“学生如何学”，真正把每一个学生当作独立的个体来对待。

董玉琦提出了“认知起点”这一原创概念。他认为，教学不能只看学生的表面成绩，而要测查每个学生与学习内容之间的真实关系。认知起点是可测查、可区分、可分组的学习状态，技术的作用正是帮助教师快速把握这些起点，从而设计个性化的学习资源和教学过程。谈及教育理念，他强调：“谈及学生，首先学生是单数。”个性化不是简单的分层教学，而是要关注学习者与学习内容之间的深层关系。他进一步指出，优秀教师与普通教师的一个重要区别，在于能否发现并清除学生学习中隐藏的错误规律。

董玉琦还对学科教育的未来发展作出展望。他认为，智能时代教师要沿着“通识+学科”的路径提升自己，重点掌握学科学习心理学和智能技术的教学应用能力。他提出五条核心理念：教育的目的在于学生发展；谈及学生时首先视其为单数；个性化是关注学习者与学习内容的关系；教育创新要与人工智能结合；从理解性学习走向创新性学习，以更好应对未来的挑战。

整场讲座观点鲜明、案例生动，董玉琦用平实的语言将学术研究讲得深入浅出。讲座最后，教育学部兰国帅老师对报告内容进行总结与提炼。他结合CTCL研究范式对学科教育发展的启示，梳理了讲座的核心观点，并对董教授的精彩分享表示感谢。

本次讲座为教育学部师生提供了学科教育研究的新视角，也引发了大家对技术如何真正服务学生学习的深入思考。未来，教育学部将继续聚焦教育技术前沿，邀请更多知名学者来院讲学，助力学科建设和人才培养高质量发展。

董玉琦，教育技术学领域知名专家，现任上海师范大学信息技术教育研究所所长、学习技术实验室主任、教育技术学科负责人。他先后担任全国普通高中信息技术课程标准（2003版）研制组共同负责人、全国普通高中信息技术课程标准（2017版）修订组核心成员，并出任教育部义务教育信息科技课程标准审议组专家。其主要研究领域涵盖学习技术（CTCL）、信息技术课程与教学、高校教师发展、教师教育模式及教育信息化发展规划与评估等。